《石钟山记》教学设计2 资料 论述 文章 解读

石 钟 山 记
苏轼
[教学目标］
1.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。
2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。
3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。
[教学重点]
文言词语的用法和句式。
[教学难点]
苏轼散文特点及其治学精神。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第 一 课 时
一.教学导入
同学们，前面我们学习了苏洵、王安石、欧阳修等宋代文学家的散文，对宋代散文的总体特点已有所了解，今天我们在学习苏轼的散文《石钟山记》，以进一步加深对宋带散文的理解。

二.作者作品与写作背景
苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山（今四川眉山）人。少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”；书法和绘画的造诣也很高。其散文平顺晓畅；诗歌自由豪放，明快自然；词波澜壮阔，豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，与黄山谷并称“苏黄”；与辛弃疾并称“苏辛”。
本文是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，此时是其政治上失意之时，此前因写诗讽刺新法被捕入狱，由湖州刺史贬为黄州团练副使。

三.听朗读录音，正音正句读
1.对下列三组句中划线的词语注音、释义有误的一项是
（1）（                  ）
A  彭蠡（li 指鄱阳湖）之口有石钟山焉
B  今以钟磬（qing 古代用玉或石制成的乐器）置水中
C  枹（pao 鼓槌）止响腾，余韵徐歇
D  于乱石间择其一二扣之，硿硿（kong 指声响）焉
（2）（             ）
A  而山上栖鹘（hu  老鹰），闻人声亦惊起
B  磔磔（zhe 鸟叫声）云霄间
C  或曰此鹳鹤（huanhe 一种水鸟）也
D  噌吰（cenghong 形容声音洪亮）如钟鼓不绝
（3）（            ）
A  则山上皆石穴罅（xia 裂缝）
B  有窾坎镗鞳（tangta 钟鼓声）之声
C  汝识（zhi  通“志”，记住）之乎
D  周景王之无射（she  弓箭名）也
2.朗读下列句子，准确处理好句中停顿。
A  今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。
B  至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。
C  又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
D  士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。
E  而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

四.分析理解第一段
（一）补充注释
1.彭蠡之口有石钟山焉    焉：语气助词，不翻译
2.微风鼓浪                                鼓：振动
3.水石相搏                                搏：拍击
4.南声函胡                                函胡：重浊而模糊
5.北音清越                               越：高扬
6.枹止响腾，余韵徐歇    腾：传播；歇：消失
（二）理解下列词语在句中的意义和用法
1.临
A  郦元以为下临深潭
B  有亭翼然临于泉上者
C  临不测之渊以为固
D  莅临指导
2.是
A  是说也，人常疑之
B  不知天上宫阙，今夕是何年
C  觉今是日昨非
D  人各是其所是，非其所非
3.得
A  得双石于潭上
B  此余之所得也
C  而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也
D  为所识穷乏者得我欤
（三）解释下列句中活用的词语
1.微风鼓浪，水石相搏
2.虽大风浪不能鸣也
3.枹止响腾，余韵徐歇
4.而此独以钟名，何哉
（四）补出下列句子中省略的成分
1.郦元以为下临深潭
2.今以钟磬置水中
3.虽大风浪不能鸣也
4.扣而聆之
5.自以为得之矣
（五）朗读第一段，边读边翻译。
五.分析体会
1.《水经》是谁的作品？是一部什么书？
答：《水经》也叫《水经注》，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游记。
2.郦道元认为石钟山是怎样命名的？
答：以浪打岸石，声如洪钟命名。
3.李渤认为石中山又是因为什么命名？
答：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。
4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么？采用了什么方法来反驳？
答：石头大都能敲击发出如钟一般的声音；这是驳论据。
六.作业：背诵第一段，并把它翻译成现代散文。
七.教学后记：

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