语文版必修教材主题释义·必修四第四单元

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　　一、单元内容及设计意图介绍
本单元“阅读与鉴赏”部分，编选的课文是议论说理类文言文，包括四篇课文：韩愈的《师说》、欧阳修的《与高司谏书》、黄宗羲的《原君》、枚乘的《谏吴王书》。不同时代、不同作者的几篇说理文，议论透辟，有不可辩驳的逻辑力量。
单元链接的材料，是语言学家王力的《文言文的风格》。内容涉及文言与现代汉语在句式、语法、表达习惯等方面的差异。了解这些差异，有助于培养对文言文的语感，也有助于提高文言文的翻译能力。文言文的翻译不仅是词语的翻译，本文谈到的古今文章的诸多差异，都是文言文翻译是应该注意的。
本单元后安排的是一次“探究性学习”，内容是“广告语面面观”。
本单元的主题是：从历史发展的角度理解古代作品的思想观点及其内容价值。
本单元教材的编排，意在使学生通过阅读和鉴赏这几篇课文，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；进一步增强文言文的语感，积累必要的文言基础知识，提高阅读浅易文言文的能力；开展探究性学习，培养发现和解决问题的能力。
二、单元教学建议
1．单元教学目标
(1)借助注释和工具书读懂文章内容，了解课文所反映的思想观点，评价其积极意义与历史局限；领略几篇文章的写作手法；梳理并掌握“道”“相”“遗”“说”“顾”“见”“诚”“使”“度”“绝”“恶”“所”“其”“为”等文言实词和虚词的意义和用法；理解文言语气词的用法和判断句的特点；弄清词的本义和引申义的概念；诵读各篇课文，全文背诵《师说》。
(2)通过对广告语应用现状的调查及其特点的分析、评判，增强对民族文化心理、审美情趣的把握，提高语言文字应用能力和审美能力；学会写总结文章。
2．教学设计和课时安排建议
可根据学生的具体情况，安排精读和略读。切忌逐字逐句串讲，要指导学生借助注释和工具书，理解词句含义，读懂课文内容。宜加强诵读指导，以增强语感，引导学生在实践中养成勤于积累、善于梳理的好习惯，注重举一反三。
本单元教学可安排9学时。阅读6学时，探究性学习3学时。