《留取丹心照汗青》教学设计

《留取丹心照汗青》教学设计

清远市佛冈中学 何楚红

我在教本单元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》时，教师不像传统的方法那样将文章支解，而是把学习的主动权交还给学生，让学生利用自身的经验去主动构建知识，获取知识。我把全篇课文的学习设计成一个追悼会，整个学习过程分为两步：

第一步是列出专题让学生探究，且分成四组让学生在课前进行合作探究，探究的专题如下：

1、文天祥生平事迹探究（由第一组完成，2000字左右）

2、为文天祥致悼辞（由第二组完成，2000字左右）

3、为文天祥墓设计墓联（由第三组完成，至少六副墓联）

4、2002年余桂元主编的《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）指出：用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争。这种民族战争不同于中华民族反对外来侵略的民族战争，是国内民族之间的战争，是“兄弟 阋 墙，家里打架” …… 基于这一观点，我们把那些代表整个中华民族利益，反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄，对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位，但并不称之为“民族英雄 ”，对此你有何看法？

（由第四组完成， 2000字左右）

任务布置下去后，在组长的带领下，学生们利用课余时间纷纷到学校的电子阅览室上网查找资料，然后由组员共同筛选信息，对专题内容完成意义构建。

第二步是展示探究成果，在教师的主持下完成如下过程：

•  教师打开简单的 Powerpoint课件开始上课

•  悼念仪式正式开始，全体肃立，奏哀乐。

•  由第一组同学代表介绍文天祥的生平事迹。

他们组对生平事迹概括了以下十点内容：（每点的具体叙述略）

他们将生平事迹用六大点来叙说： （ 1）获益“竹居”仰先贤 （2）京城殿试中状元 （3）阻迁都奏斩奸贼 （4）正道直行抚地方 （5）毁家勤王起义兵 （6）出使元营遭扣押 （7）不指南方不肯休 （8）反攻江西图复兴 （9）零丁洋里叹零丁 （10）留取丹心照汗青

4、由第二组同学代表致悼辞 。 （内容略）

5、由第三组同学代表献墓联 。 墓联精选如下：

取义成仁千秋颂，留取声名万古香。

忠肝义胆惊天地，浩然正气写春秋。

赤胆忠心传正气 , 誓死为国留芳名。

破碎河山余正气，英灵风雨护荒丘。

立胆义为昭千古，存心从忠著万年。

埋骨青山画忠烈，碧血丹心传英名。

6、由第四组同学代表谈看法（内容略）