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“作文探索”教学实录 “作文探索”教学实录
师：（语气平和，如同对话）这几天为这节教学探索课我着实苦恼了一番，想来想去不知讲什么好，这就叫“巧妇难为——无米之炊（学生齐声应和，情绪饱满）”。可现在我站在这里，感觉很幸福，因为我已经是“成竹——在胸（学生再次齐答，精神振作）”。就在昨天乘车回家的路上，我脑中突然灵光一闪，有了，不是让进行教学探索吗?今儿就结合同学们的作文，我们来个——作文探索（转身板书并与学生齐读）。探索什么?近日，有两位同学的作文先使我深受感动，继而发现了两个问题，引起了我深深的思考。今天，我们就一起讨论探索这两个问题。
在开始讨论第一个问题前，我先把产生这一问题的作文给大家读一下。半个月前，全国中小学素质与创新教学会议在西安召开，我们汇知中学两班的学生被借去上了两堂“快速作文法”课，这篇作文就是一班的一位同学在二十多分钟的时间内写下的。当场读后，获得全场五六百位师生的热烈喝彩，有些老师还要求复印这篇文章。
这篇文章为什么感动大家，凭什么获得好评?听我读读，大家发表意见。
师读例文一：
爷爷与奶奶
汇知99级一班 任琤
爷爷深爱着奶奶，奶奶也深爱着爷爷。
在爷爷和奶奶都还年轻的时候，他们相遇在陕北那个又穷又苦的地方。爷爷是插队青年，奶奶是美丽又格外单纯、脑海里充满着无限幻想的农家姑娘。爷爷那时住在奶奶家里。听奶奶说，那时她面对着这个高高瘦瘦、满脸朝气的小伙子时，心啊就忍不住颤动，就连呼吸也紧张了起来，不由自主地就想看看他。
陕北的冬天尤其冷，爷爷每日回来就像个冰棍，脚也不知冻破几层皮了。奶奶不忍呀，于是背着家里，偷偷给这个“外头”的男人纳了双棉鞋，又偷偷摸摸地把这暖鞋给了爷爷。奶奶说，那时候爷爷的脸“扑”地就红了，奶奶的脸也红了，急急忙忙往屋里跑，还碰翻了开水。
听爷爷说，自那双暖脚的棉鞋之后，他生活里就又多了一件事：关心这个农家姑娘的一举一动。他突然发现，原来这个淳朴的农家姑娘是那样美丽。爷爷形容奶奶，说奶奶就像沟沟里的山丹丹花一样动人，一样漂亮。过年时，爷爷送给奶奶一块石头，顶稀罕的，那是爷爷花了一天工夫仔细找来的陕北最漂亮的石头。爷爷把石头送给奶奶，还说要带奶奶回西安。
爷爷和奶奶结婚了。爷爷说，他和奶奶的爱是天底下最纯洁、最诚挚的爱。奶奶和爷爷生活得很开心，并且有了两个活泼可爱的孩子。故事本来应是以美满告终，可老天爷好像是嫉妒，偏偏要闹出点祸端来。
爷爷因公事要出差一个星期，只得留奶奶一个人在家。那个年代，“四人帮”作乱，非把奶奶的父亲——一个忠厚老实的农民，划为“右派”，大字报铺天盖地而来。奶奶是农家出来的姑娘，受不了许多谩骂侮辱，便用刀刺在心口自尽，抛下了两个孩子和爷爷。奶奶的遗书上说，她永远深爱着爷爷。
此后，爷爷没有再娶妻子，他一直记得奶奶与他的故事、与他的爱情。
爷爷深爱着奶奶，奶奶也永远深爱着爷爷。
生：（先是静静的，然后是热烈的掌声）
师：从大家的反应里，我知道你们都被感动了，也都认为这是一篇好文章。它好在哪里呢?请大家自由发表意见。
生A：这篇文章语言朴素真挚，写出了爷爷奶奶深沉动人的感情——是一种很纯洁的爱情。
师：大家认为呢?
生：（纷纷点头，表示赞同，并热烈鼓掌）
师：说得很好，我也有同感。的确，文中所写的爱情是一种未被污染的爱情，是在我们当今社会濒临绝种因而更显珍贵的纯爱情，所以它感人至深。我不禁想起曾给大家讲过的一个故事：有一对恋爱中的大学生，男的对女友发誓，如果自己有什么对不起女友的事，他俩的财产就都归女友所有，不信，就公证去。结果，他们真地公证去了。现代人的爱情居然需要公证，我们不禁要感慨这变了味的、已失去它最朴质动人色彩的爱情。现代人真浅薄，连爱情表达都那么乏味。看我们的祖先怎么表达。我们曾介绍过《古诗十九首》中一首被称作“短诗的神品”的诗《上邪》，有谁还记得?请跟我一起回忆：
上邪，
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，
江水为竭，
冬雷震震，
夏雨雪，
天地合，
乃敢与君绝。
（与学生齐诵，气氛热烈）
看，我们的祖先表达感情多么动人，真是惊天地，泣鬼神!请同学们继续发表意见。
生B：我认为这篇文章的语言很好，淳朴动人，还有地方色彩。故事发生在陕北，写奶奶的漂亮就把奶奶比作“沟沟里的山丹丹花”，而山丹丹花在陕北很普通，很有代表性，我认为很贴切。
生C：文章里的细节描写也很动人。如写奶奶因害羞，慌慌张张向屋里跑，还碰翻了开水，很有生活气息。
（师生热烈鼓掌）
师：同学们说得真好，品析很具体到位。我初读这篇文章，除了为情感动，也惊叹小作者行云流水般的叙述功力、老道而有韵味的语言表达。看来，这篇文章是无可挑剔了。
生D：老师，我看这篇文章有问题。文章前面叙的故事都是听奶奶说的，文章后面却又说奶奶死了，这不是前后矛盾吗?
师：同学们，这位同学说出了不同看法，你们是否有同感?
生：（学生若有所悟，纷纷点头）
师：（转向生D）你眼光真辣，说出了我就要引导大家思考的问题，我得与你握握手（与生D握手并面向大家）。
这就叫“英雄所见——略同（学生齐声，情绪高涨）”。谁还质疑?
生E：我认为她爷爷奶奶的感情既然那么深，他奶奶就不该死，这点儿有问题。
师：（带头鼓掌）提得很好。我也认为在这个情节叙述上有问题，真正深厚的感情怎能经不起一点风浪?我们曾讲过一位父亲创造了医学奇迹的故事，为了将女儿安全送到母亲身边，父亲一直忍着插向胸口的小刀带来的巨痛，三天后，当巨轮抵达目的地，面色苍白的父亲才缓缓倒下，医学界称这创造了医学奇迹。我们明白，是爱给了父亲巨大的支持力量，是深深的父爱创造了生命的奇迹。相比之下，奶奶之死就显得太脆弱了，不大可信。以上两位同学的发言使我们认识到：这篇文章并非毫无瑕疵，而且在叙事上有很大的漏洞，为什么会这样?
生：（纷纷回答）因为她虚构了。
师：真是一语中的。虚构并非都错，可由于我们年纪小，阅历浅，对生活的认识还不够深入，一味地编、虚构，就会产生编不圆、虚构错的问题。那么这篇虚构出来的且露出破绽的文章为什么还会深深感动我们?我更想提出的是：在记叙文写作中能否虚构?这也是我们今天所要重点讨论的第一个话题（转身板书第一个话题）。
生：（静静思考，面带困惑）
师：看来这是一个难于回答的问题。我们以往特别强调过，记叙文一定要写得真实，这是它的特点。这样，今天的课堂不同以往，有许多老师前来听课，其中多位都是我校高中很棒的语文教师，这一宝贵的求教学习机会，同学们可不能错过，何不听听他们的高见 [1] [2] [3] 下一页
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