高中作文基础等级达标训练之感情真挚

高中作文基础等级达标训练之感情真挚
【考点阐释】
    刘勰《文心雕龙•情采》中说：“繁采寡情，味之必厌”，意思是说文章靠的是以情动人，如果缺乏真情实感，尽管辞采丰富，读起来同样索然寡味，不会受到读者的欢迎。高考作文更是如此，自2001年的高考《考试说明》在对“写作基础等级”的要求中新增加了“感情真挚”之后，这一要求在高考作文中越来越受到评分者的重视。
    “感情真挚”就是要求考生在作文中能够自然地表达真情实感，使情感的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感，更不是矫揉造作、无病呻吟。
    其实，作文考查的是语言表达，而语言表达又离不开思想感情，考场作文如果仅仅是语言华丽而无真挚感情，总让人觉得华而不实，正如《庄子》中所说：“不精不诚，不能动人。故强哭者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲者，虽笑不和。”
    因此，考生在作文中如能流淌着真挚的感情，传达出自己独特的感受和思考，这样的文章定会亮人眼目，夺得高分。
 
【达标要求】
要让考场作文做到“感情真挚”，具体要求是什么呢？
1、用心感悟生活，主动体察真情。
•     生活，是感情的源泉，因此，要写出真情实感，就必须关注生活，用心感悟生活，把思想的触角伸向生活的各个角落，观察周围生活的闪光点、动情点，同时，还要善于体验他人给予自己的关心、爱护、温暖。有一个学生在写以“责任”为话题的一篇文章中，先写熬到了散学却未收获的桃子，“心在流泪”，沮丧地回到家，第二天就随默默守着土地的“憨厚老实”的父亲来到田间劳动，后来看到老黄牛“老了，可是还得为自己的主人工作”，父亲“脸上的汗水像黄豆般地顺着脸颊淌下来”，可“依旧犁着地”，目睹这一场景的桃子便自然地感悟到：“作为农民，只有抓紧耕种，才可能获得丰收”，而作为求学之人的自己，又怎能未得收获就半途而废呢？只有拼搏，“才会获得喜人的收获的。”由于感悟了真实生活，体察了真切感情，因而能以真情打动读者。
2、深入思考生活，努力升华真情。
    生活是丰富多彩的，对生活的思考，有一个由此及彼、由表及里、由个别到一般的逐步深入的过程。要使自己的文章让读者产生真正持久的感动，只是作者自己感悟了生活有一腔真情还不够，还应该去深入地思考生活，努力在体察真情的基础上升华真情，让读者在真情荡漾的字里行间得到理性的人生启悟。有一个学生在一篇题为《春节的老人》的文章中，以精练而逼真的语言依次叙写了拜年访亲时看到的“佝偻在火盆边”的爷爷，“眼眶的乌黑掩饰不了劳累”的奶奶，“皱纹深了许多，头发白了不少”的干妈，“总是埋怨天气寒冷，身体虚弱”的外婆，让人感觉到春节是快乐的，但生活在还不算富裕的山区的老人却只能呻吟、劳碌、寂寞，热闹与欢乐似乎不属于他们。但作者在文章的结尾却有一段饱含深情的简短的议论：“春节是快乐的。在举杯欢庆时，请别忘了老人，请多给他们一份关照，一份晚年的幸福。让他们感受到：春节与快乐同样属于他们。”这个结尾，既是作者发自内心的真情呼唤，也是文章感情的升华。
3、提高选材水平，勇敢袒露真情。
    叙述真实生活，融入人间真情，抒写真情感悟，最易因情感人。但这必须有较好的选材和语言表达能力。平时作文时，要养成良好的选择新鲜而典型化材料的习惯，要善于对生活中的现象进行分析、集中和概括，从平凡中挖掘不平凡的意义，大中求小，小中见大，通过综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，借助人、事、物、景、理来自然地、勇敢地袒露自己的真情，只有把自己的真情实感袒露在读者面前，才可能与读者产生情与情的交流，心与心的撞击。
2006年高考河北省在考场评分细则中，是这样来划定基础等级“内容”项中的“感情”项等级与赋分的：凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”，属一等，赋分为17-20分（内容项总分为20分）；凡行文朴实自然、不造作、可视为“感情真实”，属二等，赋分为12-16分；凡行文有造作痕迹，但总体尚自然，视为“感情基本真实”，属三等，赋分为7-11分；凡行文矫揉造作，即为“感情虚假”，属四等，评分在0-6分。
 
【经典回放】
[经典题一]
阅读下面的材料，根据要求作文。（2002年高考全国卷）

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