高中语文优质课堂实录《声声慢》

随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案，可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。
――(梁衡《乱世中的美神》)
最后留一个作业：《我眼中的李清照》。后记：
一、备课札记
其实这是自己敲打出来的第一个完整的课堂实录。去年一年的时间，在课堂上录了许多录音，然一直没有时间敲打出来，或许那也只是一个成长的预备期。
这篇课文是第一遍上，从前也读过，但都未能很深的理解。
孙芳老师准备上这一课的公开课，说要来听我的课，感觉压力更大了些。所好的是自己正在读济南出版社出版的《李清照全集评注》，虽然没有看完，但感触颇多，对李清照的思考也更为深入。
另外几年前曾经阅读并给学生读过梁衡先生的《乱世中的美神》，为李清照的命运深深打动。
晚上再次阅读了大量有关李清照生平材料，有关《声声慢》的前人评注，依然未能很好的打开思路。凌晨一点多钟昏昏入睡，早晨六点多钟自己又爬起来，上网查询相关的诗句。
7：50，第一课上，和学生接触的过程中，思路自动打开。
这个实录是第二节课上情况的真实记录（只是补充了中间个别资料）。
我想，如果没有平时对李清照的关注以及对相关材料的积累、阅读，短时间内是不可能有这样的效果。（虽然课堂上有些问题处理的依然不好，留有遗憾，但这恰恰是最普通的平常状态的语文课。）正如有的教育家所说，具体备一节课，可能只要几十分钟的时候，但平时却是用一生的时间来准备一堂课。
二、课后随感
这是迄今为止，自己在这所学校上的最满意、最幸福的课。
幸福，真的是幸福，那种欣慰、愉悦的感觉流溢在心间流溢真是一种无法言说的幸福。
如果从前别人告诉我，教书还有如此之妙处，自己是无论如何也不相信的。
只有你当你通过自己的努力和追求达到那种境界，方可体悟，方可领略这种语文教学的艺术魅力，方可体悟到美与幸福。
我所带的学生，是这所学校的第一届学生，他们不仅学习基础不好，而且没有好的学习习惯，一堂课，有时教师要花费10多分钟的时候来调控课堂。能讲下去就算不错了，何来什么艺术可言？
一度，自己陷入深深的苦恼之中而无法自拨。
我们抱怨，我们愤怒，甚至自暴自弃，只求灌完一节课完事。
这学期开学的时候，我辞去了班主任职务。（这所学校的班主任，比其它学校的最累的中层领导还要累上百累，感觉自己已经完全支撑不住，其中我最满意最自信的语文课堂教学已经大布告失守，我迷惘、苦痛甚至开始放弃。）
开始抽出大量的时间来阅读、思考，备课的时候也更多的从学生主体地位的角度考虑问题，慢慢的，课堂上学生注意力开始发生了转变。很多学生开始进入课堂所创设的氛围中，开始思考，开始发言。
这节课就是在前面铺垫的基础上，学生的个性和自我意识开始觉醒的一个表现。
或许明天上课的时候，这些孩子又开始调皮起来，明天的课堂上自己依然是抱怨，但在抱怨的同时自己必定会多一些理性，备课会更深入、细致并充分考虑孩子的主体地位，自己对教育的反思也会更多一些。这些努力与反思必将使这样美好而幸福的课堂，出现的机率要大一些，又或许这样一直锻炼下去，这些在别人看来甚至是无可救药的孩子或许可以真正的站立起来，也或许走些弯路之后，他们可以成就自己美好的未来。
给孩子一个舞台，他们可以跳出青春的快乐与个性；给孩子一片天空，他们会绽放出让你惊异的美丽。
从前面学生的回答之中我们可以看出，很多时候，孩子们的认识是深刻的。只是很多时候，他们并不知道自已知道，教师所能做的应该是给他们提供一个民主的氛围，创设一个恰当的情景，让孩子们在这样的情景与氛围中把自己意识和潜意识下的思想很好的表达出来。
当他们的理解出现困难，或者是已经理解而表达不出来的时候，教师利用自己所掌握的知识和材料给学生提供比较、深思的阶梯，从而帮助他们登上更高的山峰，去领略那无限的风光。
教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”醒了的孩子是自由、灵性而充满活力的，语文教学是一门美丽的艺术，民主一些，洒脱一些，大气一些，别太拘泥，放开手，用你的认识，你的思想去激活、去唤醒学生对作品、对生命的感悟与理解，然后让他们表达中塑造自己的独立之思想，自由之精神。

现代著名理论物理学家查德·费曼在其《科学的价值》一书中宣称：

　　“作为科学家，我们知道伟大的进展都源于承认无知，源于思想的自由，那么，这是我们的责任――宣扬思想自由的价值，教育人们不要惧怕质疑而应该欢迎它、讨论它，而且毫不妥协地坚持拥有这种自由――这是我们对未来千秋万代所负有的责任。”

我们的教学就在这样自由的表达、交流与碰撞中创造出新的境界，在给孩子们民主、自由的同时，也给课堂教学给教育注入了活力与生机。
又记：因为录音后的文件不能在电脑中播放，自己用mp4一边听，一边暂停、后退，一边敲打键盘，从昨晚开始，今天上午，到下午6：28，共花费六七个小时整理方才最后定稿。共9214字。
时光雕琢点评：
上的不错，我加精了。
评价教师：
教师有着西西弗斯推石上山的精神，有着有着程蝶衣，筱燕秋水袖长舞的执着。有着自我否定自我批判的勇气。这是成就事业最起码的素养。
课堂评价：
教师还不够从容，有时抢学生的话头。信息的交流还多拘限于师生之间，生生之间互动的少，因此问题展开的不够广。
其中有一个很好的契机没有抓住，就是女词人中年时期的《醉花阴》与晚年的《声声慢》是两个层面上的愁。这里如果这样拓深，就有了赏析的广度和深度。
王毅：秋天梧桐叶子落了，打在上面，给你一种凄冷的感觉。[秋雨之凉滴滴打在叶上，滴滴敲在人心上] 还有黄昏。
虽然季节不太对，但雨的特点是对的。）[这里可以对比贺铸是闲愁，李清照是浓愁，国难家愁。]
教师；其实李清照另一首写愁写大雁的词同学们应该熟悉：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
那只旧时传递书信的大雁还在，但丈夫已经不在了，现在能传书也没有人写书了呀，所以是“雁过也，正伤心”。
教师：我们知道古代有鱼雁传书的故事，这只旧时相识的大雁，也许过去曾经给丈夫传过书信。如今呢？我们用一个词来形容。
[这个球可以让学生接，由学生自己得出答案。]

江汉归客点评：

这样做无疑要消耗大量的精力。但倘能坚持下来肯定收获颇丰。这堂课内容量大，学生积极主动，气氛活跃。教师功力深厚，引导有方，旁征博引，应用自如。学生的层次如果再高一些，这堂课就更精彩了。以后他们在你精心指导下肯定会好的。
这样做无疑要消耗大量的精力。但倘能坚持下来肯定收获颇丰。这堂课内容量大，学生积极主动，气氛活跃。教师功力深厚，引导有方，旁征博引，应用自如。学生的层次如果再高一些，这堂课就更精彩了。以后他们在你精心指导下肯定会好的。

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